“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”是怎樣煉成的
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日前召開的中央農(nóng)村工作會議就“誰來種地”問題指出，核心是要解決好人的問題，要制定大中專院校特別是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村經(jīng)營農(nóng)業(yè)的政策措施，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實人力基礎和保障。兩年前，團省委、安徽農(nóng)業(yè)大學、荃銀高科三方就簽訂協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主。如今，現(xiàn)代青年農(nóng)場主“荃銀”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗班學員已經(jīng)走在田間地頭——
校內實習，校外實戰(zhàn)，團校企攜手培養(yǎng)農(nóng)場主
? 2013年12月26日，寒風凜冽，劉國永與同學卻像往常一樣來到校外試驗田，觀察小麥苗情。 “這塊小麥長到兩葉一心，我們隔天就來觀察，看看是否要澆水，記錄生長情況。”劉國永是安徽農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代青年農(nóng)場主“荃銀”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗班學生、團校企攜手培養(yǎng)的“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”之一。
? 吳小雨原先是草業(yè)科學系的學生，大二開學時經(jīng)過激烈的角逐，被選拔到青年農(nóng)場主試驗班。 “我們這個班單獨開課，課程和實習主要是圍繞怎樣成為一名青年農(nóng)場主而設置。 ”吳小雨告訴記者，試驗班分成6個創(chuàng)業(yè)小組，在大學校園內就早早地開始了“演習”，練習如何當一名農(nóng)場主。
? 6個創(chuàng)業(yè)小組的同學們在自己的試驗田里，種過紫洋薊、靈芝、野菜、袖珍蔬菜等。“從市場摸底、數(shù)據(jù)分析，到網(wǎng)購種子、種植培育，再到形成產(chǎn)品、開拓市場等等，都放手讓學生們自己決策并實際操作。盡管指導老師會提供一些專業(yè)意見，但整個過程由學生們自己獨當一面。 ”試驗班輔導員鄢高翔介紹說。
? 在霍邱縣長集鎮(zhèn)錢店村，第一屆(試點)學員梁延良已經(jīng)開始在荃銀高科幫助流轉的50畝土地上，邁出當農(nóng)場主的第一步。“我們第一批6個人，共有300畝土地，在荃銀高科老師指導下都種上了小麥，另外還有16個蔬菜大棚。我們正在給大棚上雞糞，發(fā)酵后配成有機肥，準備種有機蔬菜。 ”梁延良介紹說，剛得到“安徽張海銀種業(yè)基金會”及荃銀高科、安徽農(nóng)業(yè)大學捐助的創(chuàng)業(yè)資金的他們，將在老師指導下，在大棚里規(guī)模培育西紅柿、黃瓜等秧苗。
? 無論是試驗班里的“實習”農(nóng)場主，還是在田間地頭進行“實戰(zhàn)”的準農(nóng)場主，都得益于團省委與安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽荃銀高科種業(yè)股份公司三方聯(lián)合發(fā)起的農(nóng)業(yè)青年人才培養(yǎng)工程。
科學種地，創(chuàng)新培養(yǎng)，呼應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求
? “當我們看到農(nóng)村都是老人和孩子，看到良田野草叢生，看到農(nóng)業(yè)污染越來越嚴重，作為一家與農(nóng)業(yè)密不可分的種業(yè)企業(yè)，我們就開始思考未來誰來種田、怎樣科學種田、如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等現(xiàn)實問題。”安徽荃銀高科種業(yè)股份公司董事長張琴說。
? 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，人才是關鍵。在多方努力下，“青年農(nóng)場主”試驗班在安徽農(nóng)業(yè)大學開班了。荃銀高科提供經(jīng)費支持并安排孵化實踐，團省委安排專人參與并提供全程服務指導。學員在試驗班內進行理論知識學習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)秀學生可自由組成3-5人的創(chuàng)業(yè)團隊，畢業(yè)后進入農(nóng)場“孵化”，通過考核后，可獲得團校企三方的創(chuàng)業(yè)支持。
? “我校人才培養(yǎng)一直堅持與社會需求對接，主動呼應‘三農(nóng)’事業(yè)發(fā)展的需要，回答好‘誰來種地’的問題。”安徽農(nóng)業(yè)大學校長宛曉春說。試驗班實行“三三二”培養(yǎng)模式、實行小班上課和“雙導師”制，創(chuàng)新培養(yǎng)新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才。
? 開辦試驗班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、整合人才培養(yǎng)資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，不僅能完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)機制，示范帶動農(nóng)民致富，還能有效推動優(yōu)質農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障食品安全，更能優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
? “一方面，如今大量農(nóng)村青年選擇外出就業(yè)，而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要一批知識青年扎根農(nóng)村；另一方面，大學生不愿意到農(nóng)村就業(yè)，且不具備在農(nóng)村發(fā)展的綜合技能。鑒于此，我們考慮通過團校企合作，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年農(nóng)場主，助力安徽農(nóng)業(yè)。 ”團省委書記李紅說。
不是農(nóng)民，不是老板，十八般武藝都得精通
? 青年農(nóng)場主應該具備哪些本領？記者在試驗班培養(yǎng)目標上看到：培養(yǎng)具備作物栽培、育種、病蟲草害防治及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的理論知識和專業(yè)技能，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其科技前沿和發(fā)展趨勢，熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的方針政策和法律法規(guī)，懂得規(guī)模化、集約化、標準化農(nóng)場經(jīng)營與管理的高級應用型專門人才。
? “一半時間在教室，一半時間在試驗田，還要學習農(nóng)業(yè)之外的知識，涉獵很廣，感覺學習壓力挺大的。”劉國永坦言。在試驗班，學生不僅要學習生物學、作物學、植物保護學，還要學習市場營銷學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等。
? 第一屆試驗班開班前，安徽農(nóng)業(yè)大學有200多位學生報名參加，最終只有30位學生幸運地進入試驗班學習。“進入試驗班前的三個學期，學生在原學院學習通識課程，第四到第六學期進入試驗班進行針對性學習，第七學期進入荃銀公司參加實踐并完成后續(xù)課程。 ”鄢高翔告訴記者。
? 在張琴看來，三方合作旨在把學生們培養(yǎng)成為“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實踐者、糧食生產(chǎn)的貢獻者、美好鄉(xiāng)村的建設者、基層政權的鞏固者”。“他們不是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，也不是一般意義上的企業(yè)老板，而是適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)‘規(guī)模化、標準化、機械化、集約化’發(fā)展趨勢的新型人才。 ”張琴說。
“我們心中一直有個美夢，就是與祖國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)共同成長的‘現(xiàn)代青年農(nóng)場主’之夢。實現(xiàn)夢想的道路是曲折的，但我們不怕苦，有準備，我們可以做好。 ”站在錢店村田野上的梁延良，與隊友周全、沈闊、李夏、潘爽、陳春杰迎著刺骨的寒風，眼睛里跳動著光芒，臉上寫滿自信和希望。
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————摘自《安徽日報》
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